Gela Inklusiboak - Hitzaldia


Tailler honen barruan hiru ekintza jorratu ditugu. Hona hemen landutako materialak :

1. ZEIN  MOTATAKO LAGUNTZA SOR DAITEZKEEN GELETAN 


2. IKASLE AUTORREGULAZIOA


3. FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN DE LAS FAMILIAS

Miguel Ángel Santos Guerra: Hitzaldiaren lehen zatia

Jardunaldi Nagusiko hitzaldia hemen duzue:

 

Bizikidetza positiboa gelan: Irakasle-profila : MATERIALA

Tailerrean erabili zen materiala igotzen dugu. Irakurri eta deskargatu ahal duzu (pdf formatoan) erabiltzeko.
Subimos el material usado en el taller. Puedes leerlo y descargarlo para su utilización (está en formato pdf).

• Sarrerakoa_BIZIKIDETZA POSITIBOA GELAN
• GOLDEN 5_EUSK
• 5.GOLDEN_itaunketa
• 2_index_cast_ GOLDEN 5 PROGRAMA GURE ESKOLAN_INSTITUTUAN
• Herramienta_vaciado_euskGOLDEN 5
• HojaSeguimiento 

PASOS CLAVE:

1. Gestión de aula
2. Construyendo relaciones
3. Clima social
4. Aprendizaje ajustado
5. Relaciones familia-escuela

Artxibo batekin problemaren bat sortzen bada edo beste formato batean interesatzen bazaizu, bidali mezua.

Eduardo@bgune04.net

Si surge algún problema con cualquier archivo o te interesa en otro formato, envianos un mensaje.

Mikel Agirregabiriaren interbentzioa

Hona hemen Josik grabaturiko lehen Jardunaldiaren hitzaldia. Beti bezala, Mikel-ek hezkuntza gaian dituen kemena, pasioa eta pentsamenduak isladatzen dira bertan. Aurretik joatea, aldez aurretiko ikuspegia adieraztea eskertzekoa da. Diskurtsua etikatik, konpromisotik, herritartasunatik erakia. Ikastetxea gizarte eraldatzeko erakunde bezala duen garrantzia azpimarratu egin du.

Candi Hernandez Luis Chollaren omenez

Konpetentzia digitala: Irakasleen errola. Tailerra

Xabier Mujikak zuzendu zuen tailer hau. Xabier kolaboratzaile moduan aritzen da Berritzegune Nagusian eta Eskola 2.0 ekimena martxan jarri zenetik ari da hainbat lan-esparrutan (lankidetza proiektuak, metodologia aktiboak, metodologia vs teknologia...) hausnarketa bikainak egiten.

Oraingoan, konpetentzia digitalaren markoa joan da aztertzen, azpikonpetentzia bakoitza irakasleen lanean nola isla daitekeen aztertzen eta era egokian lantzeko adibideak jartzen (bai lehen bai bigarren hezkuntzan).Batez ere saiatu da parte hartu dutenen hausnarketa bideratzen: ba al da nahikoa testu liburua era digitalean jartzea gure ikasleak konpetenteak izateko? Lortuko da konpetenteak izaten ez badugu garatzen pentsamendu kritikoa? Herritar digitalak izango dira ez badira haien ikasteko prozesuaren jabe, arduradun eta eragile nagusiak?


Xabier aholkularia izateaz gain maisua denez, argi dauka metodologia dela erronka nagusia. Eta horretarako jarduera anitz proposatu ditu, bai irakasle gisa era aktiboan kolaboratzeko sarean (e-twinning, Erasmus +) bai gure ikasleekin batera (Asmakilo, Gure herrietan zehar,  Pelutxe , Hamaika haizetara). Learning by doing leloari jarraituz, irakasleak gure aprendizaiaren eragile aktiboak bagara, gure ikasleek ere aktiboagoak izateko aukera gehiago izango dute.

Estekak, esandakoa eta abarrak ondoko Storify-n duzue:

BIZIKIDETZA POSITIBOA GELAN: IRAKASLE PROFILA

Jose Miguel Cristóbalen aurkezpena

La mayor parte de los centros educativos se enfrenntan a retos parecidos, como es dar respuesta a las demandas de la sociedad actual, donde se produce mayor diversidad (intercultural, religiosa, social...). Por ello, se crean grupos más heterogéneos donde las fórmulas tradicionales, simplemente, NO funcionan. Se originan numerosos problemas de comportamiento en el aula: reconocimiento de reglas y roles, motivación, rendimiento, disrupción, absentismo...

El rol del docente no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino que ha de ser un mediador entre el alumno y el ambiente, dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser su guía o acompañante.

El docente ha de sentir una necesidad real de iniciar cambios, teniendo una disposición constante al aprendizaje.

“Si no elijo también elijo” Jean Paul Sartre

¿Qué entendemos por convivencia positiva? Consiste en interactuar con otras personas, reconociéndose mutuamente como tales: DIGNIDAD, DERECHOS Y DEBERES; estableciendo relaciones de igualdad y respeto mutuo, fundamentadas en la paz positiva (Galtung, 2003), en la que no tiene cabida ningún tipo de violencia.

¿Qué le corresponde al centro educativo? Desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para vivir y convivir saludablemente (Principios de la UNESCO, OMS) y predicar con el ejemplo, promover el bienestar.

En la realidad del día a día del docente en el aula nos encontramos, por un lado, la necesidad de atender a una diversidad cada vez mayor y, por otro lado, la de atender a las necesidades individuales, sociales y académicas de cada estudiante.

Hay tres rasgos que definen la relación alumno-profesor:

1.      La cercanía. Se refleja en el grado de calidez y en una comunicación abierta. Si se consigue se facilitan los afectos y actitudes positivas hacia el centro educativo, alentando el aprendizaje  y el éxito escolar.

2.      La dependencia. En grado excesivo puede llegar a interferir en el éxito del ajuste escolar del niño o niña. En una relación de apoyo la cercanía debería incrementarse al tiempo que la dependencia va disminuyendo en el tiempo. El alumnado con alto nivel de dependencia puede mostrar sentimientos negativos hacia el centro, como son el rechazo escolar y la ansiedad.

3.      La relación conflictiva entre alumnado y profesorado puede impedir el ajuste exitoso a la escuela. Esta falta de entendimiento puede derivar en desmotivación y actitudes negativas hacia el entorno escolar.

Desde la práctica diaria tenemos diversas vías de mejora en este camino hacia un rol docente más de apoyo y proactivo.

-         Potenciar las relaciones democráticas en el aula.

-         Reconocer y aceptar las diferencias individuales.

-         Mantener altas expectativas de logro para todo el alumnado.

-         Estar atentos al continuo feed-back alumno-profesor.

-         Incorporar medidas organizativas favorecedoras de la convivencia.

“Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida” Pitágoras.

GOLDEN 5. Fernando Muga.

Taileraren bigarren atalean Golden 5 programa aurkeztu zen. Hona hemen erabilitako aurkezpena.

Partehartzaileek zenbait ekintza egin zituzten,  aipatutako programak proposatzen duen modukoak.

Erabilitako materialak hemen. 

1.EKINTZA

2. EKINTZA

TAILLERRA: " GELA INKLUSIBOAK"- Lore Aretxaga

BARAKALDOKO XXII. JARDUNALDI PEDAGOGIKOAK

TAILERRAK: “GELA INKLUSIBOAK”

Lore Aretxaga

Gaur egun Eskola inklusiboaren oinarriak,deklarazioak,lehentasunak ondo ezagutzen ditugu.

Baina denok dakigu ere, oraindik bidean gaudela.

Egindako ibilbidea luzea izan arren , danok dakigu asko dagoela egiteke.

Bidea erronkaz beterik dago. Askotan nekea , indar falta … baina gure lanak emaitza onak batzuetan eta ezin hobeak beste batzuetan ematen dituztenean, indar guztiak eta kemenak merezi.

Gure geletako haurren eta gazteen beharrak, nahiak ,ametsak… ezagutze badago

Horretarako prestatu egiten gara , kideekin lana egiten dugu,batzuetan haserretu ere.

Badago era kolektibo batean lana egiteko ere.

Bilatu dezagun denon artean .

Nik zuekin konpartitzeko, bai. Zu etortzeko prest?

Jardunaldi Nagusia: Kronika Storify-n

Garai berriak kronika mota berriak. Beste era bat jasotzeko, era kolaboratiboan, Jardunaldi Nagusian entzundakoa. Ikuspegi desberdinak eta horren ondorioz, aberatsagoak, seguru.
Storify-n dituzue idatzitako tweet-ak, argazkiak eta  estekak informazioarekin. Kronologikoki duzue istorioa.